Storify del primer día de las Jornadas Enele 2015.
I Encuentro de Desarrollo profesional en ELE: «Los espacios creativos y el aprendizaje personalizado.
Día 1 con Jane Arnold y Paula Lorente.
Proyecto de formación continua para profesores de ELE
Curso de Formación Continua por medio de Entornos Digitales de Aprendizaje para la activación, desarrollo y consolidación de Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) y Redes Personales de Aprendizaje (PLN) de docentes con el fin de introducir mayores prácticas innovativas en los procesos de enseñanza aprendizaje.
Se acabó. Lo dejamos. Hasta aquí el curso sobre Innovación en la Formación Continua #easpmooc13. Ha sido una experiencia muy enriquecedora que me ha permitido investigar sobre innovación educativa y, sobre todo, ampliar mi PLE y mi PLN.
¿Cómo llevar todo lo reflexionado y compartido en #easpmooc13 a nuestro ámbito profesional? Personalmente creo que hay que partir por la base: los docentes.
Durante todo el curso ha sido una constante llevar a cabo tareas que nos permitieran aplicar el método de aprender haciendo y eso precisamente ha sido el gran acierto de este curso.
Para terminar el curso, y como tarea final, nos piden que diseñemos un proyecto de factible realización y aplicación en nuestro ámbito profesional: diseñar un proyecto de recursos 2.0 para el diseño de experiencias de aprendizaje.
Yo, ni corto ni perezoso, me he lanzado con el diseño de un Curso de Formación Continua por medio de Entornos Digitales de Aprendizaje con el que activar o potenciar la toma de conciencia de entornos personales de aprendizaje y redes personales de aprendizaje de docentes de ELE.
¿Para qué? Pues muy simple, para que vayamos infectando el sistema educativo con el fin de que se puedan introducir mayores prácticas innovativas en los procesos de enseñanza aprendizaje, así de simple. Replicar la estructura de #easpmooc13. Crear un entorno digital de aprendizaje con herramientas 2.0 que permita a los participantes abrir la caja de pandora y fortalezca la importancia de tener un buen PLE enriquecido con un sólido y fiable PLN.
Aquí el proyecto:
¿Por qué escribir una entrada en la Wikipedia?
Antes de leer la entrada completa, mira este vídeo. Te será útil para activar tus conocimientos previos.
Aprendizaje ubicuo, permanete, difuso, colaborativo, cooperativo, con corrección entre pares y basado en la creación de contenido.
Crear y compartir. Para seguir, échale un vistazo a este vídeo en el que Jordi Adell reflexiona sobre la importancia de crear y compartir contenidos (artefactos digitales) en contextos reales de la web 2.0 para el aprendizaje.
Ahora sí, vamos al lío.
Un ejercicio de lo más simple y sumamente productivo que refleje este tipo de aprendizaje puede ser escribir una entrada en LE/L2 en la Wikipedia.
En estos días les he propuesto a mis estudiantes redactar una entrada en español. A la propuesta surgieron varias ideas: hablar de un personaje sardo de relevancia (mis estudiantes son italianos, de Cerdeña), contar una leyenda de la tradición autóctona, describir alguna que otra fiesta o incluso hablar sobre sus propias tradiciones.
Pues bien, para facilitar la redacción y el argumento nos decidimos por la entrada, ya escrita en sardo e italiano, sobre los Mamuthones. Compartiremos el contenido y, por qué no, un número del podcast prosumidoresele en el que compartan sus reflexiones sobre la actividad llevada a cabo.
Como estaba diciendo, una vez eligido el tema, creamos una carpeta nueva en GDrive y abrimos un documento colaborativo en el que, una vez adjudicadas las partes que tenía que redactar cada pareja o grupo de estudiantes, escribiríamos colaborativa y cooperativamente la entrada en español.
Tengo que decir que a clase vinieron pocos estudiantes, pero no por ello dejamos fuera al resto de la clase. Gracias al grupo privado de Facebook pudimos compartir el documento para que los que hicieron pellas o simplemente no pudieron venir a clase pudiesen trabajar con nosotros, no solo en las horas de clase, sino durante toda la semana.
De momento estamos en la fase de redacción. A ver cómo evoluciona y qué papel van tomando los estudiantes en estos días.
Héctor Ríos 
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