Proyecto de formación continua para profesores de ELE

Se acabó. Lo dejamos. Hasta aquí el curso sobre Innovación en la Formación Continua #easpmooc13. Ha sido una experiencia muy enriquecedora que me ha permitido investigar sobre innovación educativa y, sobre todo, ampliar mi PLE y mi PLN.

¿Cómo llevar todo lo reflexionado y compartido en #easpmooc13 a nuestro ámbito profesional? Personalmente creo que hay que partir por la base: los docentes.

Conectivismo

Mapa conceptual por Stephen Downes adaptado por Potachov

Durante todo el curso ha sido una constante llevar a cabo tareas que nos permitieran aplicar el método de aprender haciendo y eso precisamente ha sido el gran acierto de este curso.

Para terminar el curso, y como tarea final, nos piden que diseñemos un proyecto de factible realización y aplicación en nuestro ámbito profesional: diseñar un proyecto de recursos 2.0 para el diseño de experiencias de aprendizaje.

Yo, ni corto ni perezoso, me he lanzado con el diseño de un Curso de Formación Continua por medio de Entornos Digitales de Aprendizaje con el que activar o potenciar la toma de conciencia de entornos personales de aprendizaje y redes personales de aprendizaje de docentes de ELE.

¿Para qué? Pues muy simple, para que vayamos infectando el sistema educativo con el fin de que se puedan introducir mayores prácticas innovativas en los procesos de enseñanza aprendizaje, así de simple. Replicar la estructura de #easpmooc13. Crear un entorno digital de aprendizaje con herramientas 2.0 que permita a los participantes abrir la caja de pandora y fortalezca la importancia de tener un buen PLE enriquecido con un sólido y fiable PLN.

Aquí el proyecto:

XXI Encuentro práctico de profesores de ELE en Barcelona

Los pasados 21 y 22 de diciembre de 2012 tuvo lugar en Barcelona el XXI Encuentro de profesores de ELE organizado por International House Barcelona y la editorial Difusión.

Dentro del espacio dedicado a experiencias prácticas, tuve el honor de compartir el proyecto Podcast ELEÚnica que realizamos bajo la financiación y supervisión de la Facoltà di Lingue e Letterature Straniere della Università di Cagliari. En concreto, durante la experiencia práctica, realizamos un recorrido en el que se reflexionó sobre el uso del podcast en ELE; se valoró el desarrollo de destrezas durante todas y cada una de las fases de creación del Podcast; se analizó algunos aspectos de la Competencia Comunicativa Digital en ELE;  se crearon varios grupos con el objetivo de resumir algunos talleres, conferencias y experiencias prácticas del Encuentro; y, por último, se pasó a la grabación de las intervenciones.

Os dejo el dossier del taller en .doc y la presentación en .ppt

Podéis escuchar el audiocast completo desde la entrada de este blog

o descargarlo directamente desde soundcloud.com

Por cierto, no os perdáis el documento colaborativo Gdoc que realizaron en #Twitterele

Música del podcast:

http://www.jamendo.com/en/track/118965/01-ouverture

http://www.jamendo.com/en/track/118969/05-heavyone

https://soundcloud.com/tomodell/tom-odell-another-love

Podcast ELEÚnica 03

En el tercer programa de Podcast ELEÚnica 03 los estudiantes de la facultad nos hablan de una de las leyendas más sugestivas de Cerdeña: Domus de Janas: estructuras sepulcrales constituidas por tumbas excavadas en la roca. Oristano y sus hermosas playas, la Botarga y  La Sartiglia, carrera de origen medieval que representa uno de los mayores atractivos turísticos de Cerdeña. Por último, terminamos el programa con algunos dichos sardos muy curiosos.

Proyecto Competencia Digital en ELE I

Desde hace ya algunos años y, sobre todo, a partir del Máster en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera y L2 IL3 de la Universidad de Barcelona estoy ampliando mi entorno y red personal de aprendizaje (PLE PLN), experimentando un notable crecimiento (o eso creo) en mi formación como profesor de español como lengua extranjera.

A través de varias herramientas web estoy aprendiendo a gestionar las fuentes de información que voy seleccionando y evaluando; Twitter, en concreto, se ha convertido en la herramienta por excelencia para acceder a la información (gracias a las personas que configuran mi lista de seguidores); mis lectores de noticias (Google Reader y Feedly) me ayudan a organizar todo el flujo de información relevante que circula por la red; además de otras herramientas web que facilitan la gestión de mi entorno y red personal de aprendizaje.

Gracias al recorrido personal que estoy realizando en los últimos años en la Red y, mas que nada, al sin fin de profesionales generosos y apasionados de su labor como docentes que ponen a disposición del resto de la comunidad todo su conocimiento, experiencias, dudas, reflexiones, logros y derrotas, me he animado a presentar un proyecto sobre Competencia Digital y ELE.

Si yo, en primera persona, he experimentado el potencial de la red en favor de mi formación, ¿por qué no lo puede hacer un aprendiente de lenguas? Llevo tiempo dándole vueltas y pensando que sí, que es posible, por qué no. Pues nada, me he animado. Un proyecto que empieza a rodar desde hace pocos días. De momento nos han dado luz verde para preparar y presentar el proyecto ante el Consejo de la facultad. Ya cuenta con el visto bueno de la responsable de departamento, que no es poco.

Poco a poco he empezado a introducir herramientas web 2.0 que dieran un plus al proceso de aprendizaje de los estudiantes. Edmodo es una plataforma que introduzco en todos los cursos; en uno de ellos he probado con Twitter; en otros con blogs y lectores de noticias; incluso me han dejado hacer un podcast (aún en marcha y con resultados y reflexiones interesantes que ya dejaré por aquí). Pues bien, sumando cada una de las experiencias he pensado presentar un proyecto flexible y abierto para que los alumnos aprovechen las posibilidades que ofrece la Red.

Yendo al grano, ¿en qué consistirá el proyecto? En el desarrollo de competencias que configuran la Competencia Digital.

  • Competencia tecnológica. Creo que esta competencia está bastante desarrollada en los alumnos. Aún así, si decidimos utilizar algún programa que los estudiantes desconocen, pues nada, les damos una mano, precisando que no somos expertos en la materia.
  • Competencia Informacional. De dónde y cómo accedemos a la información. Fiabilidad, validez y filtraje de la información a la que accedemos.
  • Competencia en el uso de los media. Partir del conocimiento que tienen los alumnos en el uso de herramientas web 2.0, aprovechando el uso que ya hacen de ellas.
  • Presencia e Identidad Digital. Valorizar la importancia que tiene una presencia digital que refleje quiénes somos, qué dudas tenemos, de qué hablamos, nuestros intereses y nuestra visión del mundo.
  • Concienciación Digital. Cuestionarse la utilidad del desarrollo de las otras competencias y la importancia que puede tener como aprendientes autónomos.

Prosumidores, ese es el objetivo final. De consumidores de información a prosumidores: buscar, obtener, procesar, evaluar, reeditar, y divulgar el conocimiento generado.

Un ejemplo práctico: conocer mejor la sociedad española, analizando su historia reciente.

  • Buscar información sobre un tema de interés. (Guerra Civil-Dictadura-Democracia-Crímenes- Garzón)
  • Validar la información. Procesar y verificar varias fuentes.
  • Crear conocimiento nuevo. Resumir, enriqueciendo con las propias reflexiones y punto de vista.
  • Comunicarlo y difundirlo en la Red. Publicar a través de un blog personal nuestras conclusiones finales, citando fuentes.