Podcast como artefacto digital

easpMOOC13Sígueme por las fases de creación de este podcast y al final de la entrada organízate 20 minutos para escucharlo con tranquilidad.

“Puedes escuchar un podcast dando un paseo por tu barrio, mientras tiras la basura, en el baño, corriendo, yendo al metro o en autobús, de camino al gimnasio… en fin, dondequiera que estés”
Lo dicen por ahí, no recuerdo dónde 
ni quién lo dijo, pero lo dijeron

Artefacto digital podcast

1. Elegir un temaLo que he aprendido durante las tres primeras semanas de EASPMOOC13, un MOOC sobre innovación en la formación continua y herramientas 2.0 organizado por Conecta13 y la Escuela Andaluza de Salud Pública.

Os dejo esta lista de Diigo en la que he ido recopilando contenido a lo largo de las semana, así como el vídeo de presentación del MOOC.

2. Grabar y montar un audio en .mp3 Con Audacity, un poco de pacienciaalgún que otro tutorial y Jamendo, una comunidad creada alrededor de música libre con licencias Creative Commons, no es tan difícil.

3. Subirlo a la red, publicar y compartirlo. Gracias a Ivoox.com podemos alojar el audio en la web y compartirlo por las RR.SS y nuestros bitácoras.

Podcast facil

Podcast fácil por Nestor Alonso

¡Escúchalo ahora!

http://www.ivoox.com/podcast-sobre-easpmooc13_md_3766063_wp_1.mp3″

Ir a descargar

Música por Jamendo

El sol del amigo

8_Happiness AC2

XXI Encuentro práctico de profesores de ELE en Barcelona

Los pasados 21 y 22 de diciembre de 2012 tuvo lugar en Barcelona el XXI Encuentro de profesores de ELE organizado por International House Barcelona y la editorial Difusión.

Dentro del espacio dedicado a experiencias prácticas, tuve el honor de compartir el proyecto Podcast ELEÚnica que realizamos bajo la financiación y supervisión de la Facoltà di Lingue e Letterature Straniere della Università di Cagliari. En concreto, durante la experiencia práctica, realizamos un recorrido en el que se reflexionó sobre el uso del podcast en ELE; se valoró el desarrollo de destrezas durante todas y cada una de las fases de creación del Podcast; se analizó algunos aspectos de la Competencia Comunicativa Digital en ELE;  se crearon varios grupos con el objetivo de resumir algunos talleres, conferencias y experiencias prácticas del Encuentro; y, por último, se pasó a la grabación de las intervenciones.

Os dejo el dossier del taller en .doc y la presentación en .ppt

Podéis escuchar el audiocast completo desde la entrada de este blog

o descargarlo directamente desde soundcloud.com

Por cierto, no os perdáis el documento colaborativo Gdoc que realizaron en #Twitterele

Música del podcast:

http://www.jamendo.com/en/track/118965/01-ouverture

http://www.jamendo.com/en/track/118969/05-heavyone

https://soundcloud.com/tomodell/tom-odell-another-love

Proyecto Competencia Digital en ELE I

Desde hace ya algunos años y, sobre todo, a partir del Máster en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera y L2 IL3 de la Universidad de Barcelona estoy ampliando mi entorno y red personal de aprendizaje (PLE PLN), experimentando un notable crecimiento (o eso creo) en mi formación como profesor de español como lengua extranjera.

A través de varias herramientas web estoy aprendiendo a gestionar las fuentes de información que voy seleccionando y evaluando; Twitter, en concreto, se ha convertido en la herramienta por excelencia para acceder a la información (gracias a las personas que configuran mi lista de seguidores); mis lectores de noticias (Google Reader y Feedly) me ayudan a organizar todo el flujo de información relevante que circula por la red; además de otras herramientas web que facilitan la gestión de mi entorno y red personal de aprendizaje.

Gracias al recorrido personal que estoy realizando en los últimos años en la Red y, mas que nada, al sin fin de profesionales generosos y apasionados de su labor como docentes que ponen a disposición del resto de la comunidad todo su conocimiento, experiencias, dudas, reflexiones, logros y derrotas, me he animado a presentar un proyecto sobre Competencia Digital y ELE.

Si yo, en primera persona, he experimentado el potencial de la red en favor de mi formación, ¿por qué no lo puede hacer un aprendiente de lenguas? Llevo tiempo dándole vueltas y pensando que sí, que es posible, por qué no. Pues nada, me he animado. Un proyecto que empieza a rodar desde hace pocos días. De momento nos han dado luz verde para preparar y presentar el proyecto ante el Consejo de la facultad. Ya cuenta con el visto bueno de la responsable de departamento, que no es poco.

Poco a poco he empezado a introducir herramientas web 2.0 que dieran un plus al proceso de aprendizaje de los estudiantes. Edmodo es una plataforma que introduzco en todos los cursos; en uno de ellos he probado con Twitter; en otros con blogs y lectores de noticias; incluso me han dejado hacer un podcast (aún en marcha y con resultados y reflexiones interesantes que ya dejaré por aquí). Pues bien, sumando cada una de las experiencias he pensado presentar un proyecto flexible y abierto para que los alumnos aprovechen las posibilidades que ofrece la Red.

Yendo al grano, ¿en qué consistirá el proyecto? En el desarrollo de competencias que configuran la Competencia Digital.

  • Competencia tecnológica. Creo que esta competencia está bastante desarrollada en los alumnos. Aún así, si decidimos utilizar algún programa que los estudiantes desconocen, pues nada, les damos una mano, precisando que no somos expertos en la materia.
  • Competencia Informacional. De dónde y cómo accedemos a la información. Fiabilidad, validez y filtraje de la información a la que accedemos.
  • Competencia en el uso de los media. Partir del conocimiento que tienen los alumnos en el uso de herramientas web 2.0, aprovechando el uso que ya hacen de ellas.
  • Presencia e Identidad Digital. Valorizar la importancia que tiene una presencia digital que refleje quiénes somos, qué dudas tenemos, de qué hablamos, nuestros intereses y nuestra visión del mundo.
  • Concienciación Digital. Cuestionarse la utilidad del desarrollo de las otras competencias y la importancia que puede tener como aprendientes autónomos.

Prosumidores, ese es el objetivo final. De consumidores de información a prosumidores: buscar, obtener, procesar, evaluar, reeditar, y divulgar el conocimiento generado.

Un ejemplo práctico: conocer mejor la sociedad española, analizando su historia reciente.

  • Buscar información sobre un tema de interés. (Guerra Civil-Dictadura-Democracia-Crímenes- Garzón)
  • Validar la información. Procesar y verificar varias fuentes.
  • Crear conocimiento nuevo. Resumir, enriqueciendo con las propias reflexiones y punto de vista.
  • Comunicarlo y difundirlo en la Red. Publicar a través de un blog personal nuestras conclusiones finales, citando fuentes.